सिनेमाई कक्षा: स्कूलों को बच्चों को ‘देखना’ क्यों सिखाना चाहिए..

स्टेट ब्यूरो प्रियंका माली की रिपोर्ट

​लेखिका: डॉ. नेहा लोहमरोड़
(संस्थापक एवं निदेशक: कोष फाउंडेशन)…

क्या हो यदि शिक्षा का उद्देश्य बच्चों को केवल किताबें पढ़ना सिखाना न होकर, उन्हें इस दुनिया को पढ़ना सिखाना बन जाए? एक शिक्षिका के रूप में, मैं अक्सर यह सोचती हूँ कि क्या हमारे स्कूल बच्चों को उन जटिल वास्तविकताओं के लिए पर्याप्त रूप से तैयार कर रहे हैं जो उन्हें भविष्य में विरासत में मिलने वाली हैं। हम उन्हें गणित, विज्ञान और भाषाएं तो सिखाते हैं, लेकिन क्या हम उन्हें अपने से अलग लोगों के जीवन को बारीकी से देखना, उनके प्रति सहानुभूति रखना, सवाल पूछना और उन्हें समझना सिखाते हैं? इस तेजी से बदलती दुनिया में, ये कौशल शैक्षणिक ज्ञान जितने ही महत्वपूर्ण होते जा रहे हैं। मेरा मानना है कि सिनेमा, विशेष रूप से वृत्तचित्र (डॉक्यूमेंट्री) सिनेमा, इस खाई को पाटने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकता है। हाल ही में, मैंने ‘द ओपन स्पेस सोसाइटी’ (TOSS), जयपुर में एक डॉक्यूमेंट्री स्क्रीनिंग में भाग लिया, जहाँ कोष फाउंडेशन ने महिला दर्शकों के एक जीवंत समूह की भागीदारी को सुगम बनाया था। इस स्क्रीनिंग में महिला फिल्म निर्माताओं द्वारा बनाई गई दो बेहतरीन डॉक्यूमेंट्री दिखाई गईं—रफ़ीना खातून की ‘लोग क्या कहेंगे’ और सुमेधा भट्टाचार्य की ‘मोनालिसा’। इन फिल्मों ने पहचान, लिंग, स्वतंत्रता, सामाजिक अपेक्षाओं और पितृसत्ता जैसे संवेदनशील मुद्दों को छुआ। हालांकि कहानियाँ अपने आप में बेहद शक्तिशाली थीं, लेकिन मेरी रुचि उस बातचीत में अधिक थी जो फिल्मों के प्रदर्शन के बाद उभर कर सामने आई।
इस अनुभव ने मेरे इस विश्वास को और मजबूत किया कि डॉक्यूमेंट्री केवल फिल्में नहीं हैं; वे शिक्षा के सशक्त माध्यम हैं। पारंपरिक मनोरंजन के विपरीत, डॉक्यूमेंट्री दर्शकों को वास्तविक जीवन और वास्तविक अनुभवों से रूबरू कराती हैं। वे हमें उन आवाजों से परिचित कराती हैं जो अक्सर अनसुनी रह जाती हैं और हमें ऐसे सवालों का सामना करने के लिए प्रेरित करती हैं जिनके आसान जवाब नहीं होते। वे हमारी पुरानी धारणाओं को चुनौती देती हैं, आत्ममंथन को बढ़ावा देती हैं और सहानुभूति पैदा करती हैं। कई मायनों में, वे वही काम करती हैं जो एक बेहतरीन शिक्षा को करना चाहिए। आज बच्चे पूरी तरह से दृश्य माध्यमों (विजुअल मीडिया) से घिरे हुए हैं। वे हर दिन घंटों तेज गति वाले वीडियो, रील्स और डिजिटल कंटेंट देखते हैं—एक ऐसी आदत जो आलोचनात्मक सोच विकसित करने के बजाय उनकी एकाग्रता को खंडित करती है। स्क्रीन से लड़ने के बजाय, शिक्षकों को इसका सही लाभ उठाना सीखना चाहिए। विजुअल स्टोरीटेलिंग (दृश्य कहानी) को एक सार्थक शिक्षण संसाधन बनाया जाना चाहिए। इससे भी अधिक महत्वपूर्ण यह है कि हमें बच्चों को न केवल फिल्में देखने के लिए, बल्कि उन्हें बनाने के लिए भी प्रोत्साहित करना चाहिए।
डॉक्यूमेंट्री फिल्म निर्माण युवा लोगों के लिए उपलब्ध सबसे बेहतरीन बहुविषयक (इंटरडिसिप्लिनरी) शिक्षण अनुभवों में से एक है। एक डॉक्यूमेंट्री बनाने के लिए, एक बच्चे को ध्यान से देखना, विचारशील प्रश्न पूछना, शोध करना, दूसरों से संवाद करना, जानकारी को व्यवस्थित करना और एक सुसंगत कहानी बुनना सीखना पड़ता है। पंद्रह सेकंड के भटकाव वाले इस दौर में, यह प्रक्रिया बच्चों को धैर्य, गहराई से सुनना और किसी एक विषय के साथ निरंतर जुड़े रहने का महत्व सिखाती है। संक्षेप में कहें तो, डॉक्यूमेंट्री निर्माण बच्चों को जानकारी के निष्क्रिय उपभोक्ता से ज्ञान के सचेत निर्माता में बदल देता है। टॉस (TOSS) में बातचीत के सत्र के दौरान, मैंने दोनों फिल्म निर्माताओं से पूछा कि शिक्षक छोटे बच्चों को डॉक्यूमेंट्री फिल्म निर्माण से कैसे परिचित करा सकते हैं। उनके जवाब बेहद व्यावहारिक और गहरे थे। फिल्म निर्माता सुमेधा भट्टाचार्य ने खेल-आधारित शिक्षा से शुरुआत करने का सुझाव दिया। अवलोकन के खेल, कहानी कहने की गतिविधियाँ, भूमिका-निर्वाह (रोल-प्ले) और रचनात्मक अन्वेषण बच्चों में स्वाभाविक रूप से जिज्ञासा और कहानी कहने की क्षमता विकसित करने में मदद कर सकते हैं। वहीं रफ़ीना खातून ने एक व्यावहारिक दृष्टिकोण साझा किया। उन्होंने सुझाव दिया कि बच्चे मोबाइल फोन में पहले से मौजूद कैमरों का उपयोग करके अपने आसपास के परिवेश का दस्तावेजीकरण शुरू कर सकते हैं। रोजमर्रा के अनुभवों को कैमरे में कैद करके और बुनियादी संपादन (प्रैक्टिकल एडिटिंग) कौशल सीखकर, वे धीरे-धीरे सीखते हैं कि कहानियों का निर्माण कैसे होता है।
मुझे उनके इन सुझावों की खूबसूरत सादगी ने बेहद प्रभावित किया। फिल्म निर्माण के लिए महंगे उपकरणों या परिष्कृत स्टूडियो की आवश्यकता नहीं होती। इसकी शुरुआत तो केवल एक स्वाभाविक जिज्ञासा से होती है। यह तब शुरू होता है जब कोई बच्चा किसी ऐसी चीज़ पर ध्यान देता है जो प्रलेखित करने योग्य है और वह ‘क्यों’ पूछने का फैसला करता है। यह दृष्टिकोण राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 (NEP 2020) के दृष्टिकोण से पूरी तरह मेल खाता है, जो व्यावहारिक शिक्षा, रचनात्मकता, जिज्ञासा और बहुविषयक शिक्षा पर जोर देती है। डॉक्यूमेंट्री परियोजनाएं बच्चों को उनके समुदायों, स्थानीय इतिहास, पर्यावरणीय मुद्दों और सामाजिक वास्तविकताओं के साथ उन तरीकों से जुड़ने की अनुमति देती हैं जो केवल पाठ्यपुस्तकें कभी नहीं कर सकतीं। कोष फाउंडेशन में, हम महिला सशक्तिकरण और बाल शिक्षा के क्षेत्रों में व्यापक रूप से काम करते हैं। जयपुर की इस स्क्रीनिंग जैसे अनुभव हमारे इस विश्वास को पुख्ता करते हैं कि शिक्षा का दायरा कक्षा की दीवारों से परे तक फैला होना चाहिए। सामुदायिक बातचीत, कला, कहानी सुनाना, प्रकृति की सैर और सिनेमा, इन सभी का शैक्षिक यात्रा में एक अपूर्णीय स्थान है। दुनिया को जानकारी के और अधिक निष्क्रिय उपभोक्ताओं की आवश्यकता नहीं है। इसे विचारशील पर्यवेक्षकों, दयालु श्रोताओं, आलोचनात्मक विचारकों और जिम्मेदार कहानीकारों की जरूरत है। हर बच्चे के पास बताने के लिए एक कहानी है और हर समुदाय के पास सहेजने के लिए अनगिनत किस्से हैं।
यदि हम युवा पीढ़ी को जिज्ञासा और सहानुभूति के साथ अपने परिवेश को देखना सिखा सकें, और उन्हें उन कहानियों को बयां करने के साधन दे सकें, तो हम केवल फिल्म निर्माण नहीं सिखा रहे होंगे—बल्कि हम उन्हें नागरिकता, मानवता और जीवन भर सीखते रहने का पाठ पढ़ा रहे होंगे। शायद शिक्षा के लिए सिनेमा का यही सबसे बड़ा उपहार है कि यह स्क्रीन को भटकाव की खिड़की से बदलकर सहानुभूति के दर्पण और सामाजिक परिवर्तन के औजार में बदल देता है।